La Psicología del Aprendizaje constituye un área fundamental de la psicología, ya que estudia los procesos mediante los cuales los seres humanos adquieren, modifican y consolidan su conducta en interacción con el medio. En el marco de esta asignatura, se analizan tanto los aspectos observables de la conducta como los procesos internos que la sustentan, tales como la motivación, la memoria, la atención y las tensiones internas.
Este portafolio reúne una serie de casos prácticos organizados por unidades temáticas, que permiten aplicar las teorías estudiadas a situaciones concretas de la vida cotidiana, escolar, social y tecnológica. En la primera unidad se abordan los fundamentos de la conducta y su relación con el aprendizaje, resaltando conceptos como la motivación, las tensiones, las valencias, la finalidad de la conducta, la comunicación y los reflejos. En la segunda unidad se revisan las teorías asociacionistas y el conexionismo, desde los aportes de Ebbinghaus y Thorndike hasta sus proyecciones actuales en el campo de las ciencias cognitivas y la inteligencia artificial.
El propósito de esta recopilación es favorecer la comprensión crítica y reflexiva de los conceptos estudiados, al tiempo que se observa su vigencia en contextos reales. Así, el estudiante no solo adquiere un dominio teórico, sino que también reconoce la relevancia práctica de las teorías psicológicas en el análisis de la conducta y el aprendizaje humano.
Caso 1: Motivación para aprender
Lewellyn, quien nunca recibió educación formal, desea aprender a leer, escribir y conocer los números gracias a la ayuda de Shavonne. Al principio le resulta muy difícil y a veces se frustra, pero su motivación interna de superarse y comunicarse mejor lo mantiene practicando.
— ¿Qué factores explican la conducta de Lewellyn según la psicología dinámica?
La motivación surge de tensiones internas (deseo de superación y de comunicarse) y de valencias positivas (la aprobación y paciencia de Shavonne). Las dificultades iniciales generan fuerzas de oposición, pero la meta de aprender mantiene su esfuerzo, mostrando cómo la motivación y las tensiones regulan la conducta.
Caso 2: Comunicación y temor al juicio
Lewellyn a veces se siente inseguro al mostrar sus progresos a Shavonne por miedo a cometer errores.
— ¿Cómo se explica este comportamiento desde la psicología? Este comportamiento cumple una función adaptativa: reduce la tensión emocional y protege la autoestima. La conducta refleja la interacción entre su estado interno (miedo al fracaso) y el entorno (expectativas de Shavonne), dentro del campo psicológico.
Caso 3: Reflejos y conducta adaptativa
Lewellyn comete errores involuntarios al escribir algunos caracteres o números, como confundir letras similares.
— ¿Este aprendizaje es voluntario o involuntario? Los errores iniciales son respuestas automáticas basadas en su falta de práctica; aunque no son reflejos biológicos, representan conductas adaptativas que permiten corregirse y aprender más eficazmente con el tiempo.